初冬的校園里，悠揚的大課間運動旋律與翠綠依舊的香樟樹林相映成趣，英語朗讀聲和經(jīng)典古文誦讀聲交織回蕩。在這片充滿生機的沃土上，郴州市桂陽縣青蘭中心學(xué)校以“為黨育人、為國育才”為根本方向，以“五育融合”為核心坐標(biāo)，將德育鑄魂、智育啟慧、體育強基、美育潤心、勞育礪行深度融入日常教學(xué)，生動詮釋了“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育本質(zhì)。學(xué)校的育人成果，最終在每一位成長起來的孩子身上綻放，其中，從學(xué)校校園跑道一路奔向世界殘奧最高領(lǐng)獎臺的史逸婷同學(xué)，正是這一育人模式最璀璨的注腳。

體育強基，優(yōu)雅與力量共舞，堅韌攜快樂前行

每天30分鐘的“陽光大課間”是校園最具活力的風(fēng)景，學(xué)生們在陽光下鍛煉基本技能。體育教育的種子在此深植，并結(jié)出了非凡的果實。2010年3月，當(dāng)時在校的史逸婷代表學(xué)校參加桂陽縣中小學(xué)生田徑運動會，勇奪女子跳高冠軍，其運動天賦首次綻放，這顆被發(fā)現(xiàn)的苗子，從此與體育結(jié)下不解之緣。

桂陽縣青蘭中心學(xué)校不僅重視普及性的體育鍛煉，更注重通過體育塑造品格。定期舉辦的班級足球賽、籃球賽、拔河比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與堅韌，也讓體育鍛煉成為塑造堅韌品格、培養(yǎng)合作精神的重要途徑。學(xué)校在桂陽縣中小學(xué)運動會上已連續(xù)19年獲得團體總分前十名。而這種體育精神也在史逸婷身上得到了極致體現(xiàn)：她憑借刻苦和韌勁，在2021年東京殘奧會奪得雙金并打破世界紀(jì)錄，更在2024年巴黎殘奧會實現(xiàn)200米項目的“三連冠”偉業(yè)。她的征程，始于青蘭中心學(xué)校的操場，也完美詮釋了體育如何為生命奠定堅實的基石。

德育鑄魂，師生雙向奔赴，堅定文化自信

團支部“小白鴿”廣播站開展的“每日講好中國故事”活動，將語言學(xué)習(xí)與思政教育深度融合，成為學(xué)生最期待的活動；語文組教師組織的《辯以明理，論以求知》的辯論賽，讓學(xué)生在綜合知識辯論表達中筑牢家國情懷，堅定文化自信……

桂陽縣青蘭中心學(xué)校創(chuàng)新推行“青出于藍，行勝于言”校訓(xùn)德育課堂和“彎腰行動”德育品牌，旨在推廣“禮、靜、善、美”的校園文化，學(xué)校高度重視德育教師配備，通過“心情”心理咨詢室，開展定期談心、學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理疏導(dǎo)等個性化指導(dǎo)，構(gòu)建亦師亦友的成長共同體。

智育啟慧，學(xué)法指導(dǎo)護航，書香浸潤心靈

生物組成立了“學(xué)生講題團”，每天文娛活動時間，一張張書桌前圍坐著求知若渴的學(xué)生；語文組和“青葵”文學(xué)社借助學(xué)校圖書館打造的“世界讀書日系列活動”別具匠心，通過編撰校刊《青蘭少年》“閱讀筆記競賽”“手抄報”“經(jīng)典誦讀”“征文比賽”等活動，讓經(jīng)典閱讀走向思辨與實踐……各學(xué)科特色活動與教學(xué)的有機融合，讓智慧的火花在課堂內(nèi)外一起迸發(fā)。

同時，該校還針對各年級學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)，通過時間管理、思維導(dǎo)圖、高效記憶法等方式，助力學(xué)生構(gòu)建知識體系，助力學(xué)生夯實學(xué)習(xí)根基。

美育潤心，舞臺綻放光芒，藝術(shù)滋養(yǎng)生命

學(xué)生用小話劇形式演繹《雷雨》，實現(xiàn)了德育與美育的交織。在校園文化藝術(shù)節(jié)展出的瓷杯、瓷盤等作品，表達了學(xué)生對美的感知與創(chuàng)作熱情。由學(xué)生自編自導(dǎo)的街舞、聲樂演奏、朗誦等節(jié)目，成為展示學(xué)生才藝的“星光大道”?！霸O(shè)計小小圖書角”“最美班級評選”“主題黑板報”等活動，讓美育融入點點滴滴的日常學(xué)習(xí)生活之中……

桂陽縣青蘭中心學(xué)校通過讓一二三級學(xué)生以“樂學(xué)樂考”形式加強美術(shù)教育。并與桂陽縣教育局名師工作室聯(lián)動，引入音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課程，提升藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

該校還積極參與清華大學(xué)“美育賦能鄉(xiāng)村振興”項目，通過藝術(shù)創(chuàng)作活化鄉(xiāng)村資源，不僅提升了學(xué)生審美素養(yǎng)，更推動了藝術(shù)與鄉(xiāng)村建設(shè)的深度融合。

勞育礪行，雙手沾滿泥土，在汗水中成長

“通過勞動實踐活動，我們感受到了勞動的樂趣，也感受到了科學(xué)的真實性和嚴(yán)謹(jǐn)性，吃著自己種出來的果實，更有一種成就感?！惫痍柨h青蘭中心學(xué)校一名學(xué)生在實踐報告中寫下的話語闡釋了該校勞動教育的真諦。

桂陽縣青蘭中心學(xué)校勞動教育突破“打掃衛(wèi)生”的傳統(tǒng)框架，呈現(xiàn)鮮明的學(xué)科融合特色。學(xué)校借助勞動教育基地和班級小角落，讓學(xué)生種植韭菜、西紅柿、辣椒、紅薯、馬鈴薯、花生等植物，通過種植觀察植物完整生長周期，探究影響生長的因素，并撰寫勞動收獲小日記，明白生長背后的秘密，體會勞動的意義。在“培優(yōu)小農(nóng)場”豐收日，學(xué)生將親手種植的蔬菜和水果送給同學(xué)和老師，勞動的價值也在傳遞中得到了升華。

下一步，學(xué)校將繼續(xù)貫徹“五育并舉”的育人理念，以課程創(chuàng)新為犁鏵，以學(xué)科融合為紐帶，在教育的沃土上開辟融合育人的新路徑，使每項教育實踐都成為學(xué)生全面發(fā)展的堅實階梯。

一審 | 段王潔
二審 | 肖珂雯
三審 | 李造雄