教師節(jié)前夕，記者撥通劉慧老師的電話時(shí)，她剛結(jié)束一天的課程，背景聲里隱約傳來(lái)學(xué)生嬉笑告別的聲音。從城區(qū)調(diào)回鄉(xiāng)村學(xué)校3年多，劉慧早已習(xí)慣這種“以校為家”的節(jié)奏。談起為什么選擇從條件優(yōu)越的資興市東江中學(xué)主動(dòng)調(diào)回偏遠(yuǎn)的資興市舊市學(xué)校，她語(yǔ)氣溫和卻堅(jiān)定地說(shuō)：“我的教育夢(mèng)是從這里開始的，我想把城里學(xué)到的東西再帶回來(lái)?！?/p>

資興市舊市學(xué)校地處東江庫(kù)區(qū)，交通不便，教育資源相對(duì)薄弱，但這里是劉慧教育生涯的起點(diǎn)。

2014年，大學(xué)畢業(yè)后的劉慧進(jìn)入該校任教，3年后因教學(xué)成績(jī)突出選調(diào)進(jìn)入資興市東江中學(xué)。在很多人看來(lái)，這似乎是一條“向上走”的路——更廣闊的平臺(tái)、更豐富的資源、更便利的生活。她也的確在那里快速成長(zhǎng)——成為縣級(jí)信息技術(shù)融合教學(xué)骨干，多次在省市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，遠(yuǎn)赴清華大學(xué)培訓(xùn)，先后獲得資興市初中語(yǔ)文骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

但在2022年，劉慧做出了一個(gè)讓許多人不解的決定：主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)回舊市學(xué)校?！芭f市學(xué)校的初中語(yǔ)文老師真的太匱乏了，我一直放心不下?！彼f(shuō)。調(diào)回那天，她驅(qū)車3小時(shí)回到學(xué)校。下課鈴響起，學(xué)生們從教室里飛奔出來(lái)，圍住她歡呼：“劉老師，你終于回來(lái)了！”那一刻，她更加確信自己的選擇：學(xué)生們的期待和笑容，比什么都值得。

這不是劉慧第一次“往回走”。2021年，她曾主動(dòng)申請(qǐng)來(lái)舊市學(xué)校支教一年。也就是在支教的這一年，劉慧發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不僅缺老師，更缺能留下來(lái)的老師?！昂芏嗄贻p教師服務(wù)期一滿就考走了，孩子們不停地?fù)Q老師，怎么能學(xué)好？”她深知，鄉(xiāng)村教育最需要的不是一時(shí)的援助，而是長(zhǎng)期的堅(jiān)守。于是，她帶著在城里積累的經(jīng)驗(yàn)回來(lái)了，還把女兒也接來(lái)舊市讀小學(xué)。公公婆婆為了支持她，帶著二胎寶寶住進(jìn)了學(xué)校，丈夫每周從城里送來(lái)生活用品。“全家都在陪我‘支教’?！彼χ蛉ふf(shuō)道。

在舊市學(xué)校，劉慧不僅教語(yǔ)文，還承擔(dān)著教研組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、宣傳員等多重角色。在日常教學(xué)中，她深入研究教材與學(xué)情，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用多媒體、在線教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。并根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)情，實(shí)施分層教學(xué)，運(yùn)用所學(xué)到的教育理念帶頭推行“單元主題教學(xué)”，把零散知識(shí)點(diǎn)整合成系統(tǒng)模塊。盡管農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、討論進(jìn)度慢，劉慧卻從不著急：“多給他們一點(diǎn)時(shí)間，他們會(huì)給你驚喜?！?/p>

在資興市教育局的支持下，舊市學(xué)校覆蓋了交互式一體機(jī)，為信息技術(shù)與教育教學(xué)融合提供了良好的條件。老師們技術(shù)操作不熟練，她就主動(dòng)指導(dǎo)，沒有專用的錄課教室，她就積極和城區(qū)學(xué)校尋求合作……在劉慧的努力下，成果變得越來(lái)越具象，在舊市學(xué)校授任語(yǔ)文課程期間，每學(xué)期期末考試學(xué)生的平均分在資興市均位列前茅。

在劉慧看來(lái)，教育不僅是提高成績(jī)，更是點(diǎn)亮心燈。于是，遇到厭學(xué)孤僻的學(xué)生，她坐摩托車翻山越嶺去家訪?！斑@些孩子往往缺乏穩(wěn)定的家庭支持，父母離異、留守、家境復(fù)雜……他們不是不想學(xué)，是心里沒著落?！彼p聲說(shuō)道，“我們能做的，就是多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)看見。”

近幾年，隨著“基層中小學(xué)（中級(jí)）高級(jí)”政策的實(shí)施，越來(lái)越多城里教師來(lái)到鄉(xiāng)村學(xué)校交流任教。劉慧覺得這是好事：“鄉(xiāng)村教育需要新鮮的血液，更需要持續(xù)的能量。”她希望自己能成為一座“橋”，讓城鄉(xiāng)教育經(jīng)驗(yàn)真正流通起來(lái)。

從教11年，劉慧始終相信：“講臺(tái)是最好的陣地，成績(jī)是最實(shí)的答卷?！倍谥械摹俺煽?jī)”，不只是分?jǐn)?shù)，更是一個(gè)個(gè)具體的人的改變。

如今，劉慧依然每天站在舊市學(xué)校的講臺(tái)上，帶著孩子們讀詩(shī)、寫作文、看世界。她告訴記者：“鄉(xiāng)村教育是一片沃土，我們的堅(jiān)守，是為了讓泥土里的小夢(mèng)想，多一份實(shí)現(xiàn)的可能?！憋L(fēng)吹過(guò)山間的校園，吹過(guò)瑯瑯書聲，也吹過(guò)一位鄉(xiāng)村教師十一載未曾改變的初心。

一審 | 謝莉娜 見習(xí)編輯 胡云可

二審 | 朱俊鈴

三審 | 周喜林