在廣袤的鄉(xiāng)村大地上，教育是點(diǎn)亮希望的明燈，而信心則是支撐鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守崗位、砥礪前行的力量源泉。作為一名在臨武縣香花鎮(zhèn)中心小學(xué)從教超過(guò)25年的鄉(xiāng)村老師，我深知鄉(xiāng)村教育的不易，也深知信心對(duì)于個(gè)人、集體乃至整個(gè)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要性。它宛如一座燈塔，指引我們?cè)诓龥坝康拇蠛Ｖ衅评饲靶小?/p>

1999年師范畢業(yè)，初到香花鎮(zhèn)時(shí)，這里是紅磚青瓦的教室、泥石夾雜的操場(chǎng)、凹凸不平的通道......教育資源相對(duì)匱乏，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦。當(dāng)時(shí)，剛?cè)肼毜睦蠋熜劫Y每月在500元左右，勉強(qiáng)維持生計(jì)。教師宿舍是用油布紙把老教室隔開(kāi)打造出來(lái)的，一間老教室分成三四間，老師各住一間，天花板上“鼠來(lái)鼠往”，隔壁的呼吸聲都聽(tīng)得清楚。許多分下來(lái)的老師萌生退意，想方設(shè)法調(diào)離此地。然而，我從未有過(guò)退縮的念頭，我堅(jiān)信，教育能夠改變鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)，能夠?yàn)檫@片土地帶來(lái)希望的曙光。光陰荏苒，25年過(guò)去了，我已經(jīng)成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師，許多從我手上畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。這些都離不開(kāi)“信心”二字，這份信心，源自對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，源自對(duì)鄉(xiāng)村孩子的深情，更源自對(duì)國(guó)家脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的堅(jiān)定信念。

上圖為校舍舊貌（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

在多年的教學(xué)生涯中，我遇到過(guò)形形色色的學(xué)生，他們有的聰明伶俐，有的內(nèi)向羞澀，但共同的特點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬。2003年，我所教的班上有個(gè)叫小文（化名）的學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨胍z學(xué)，我得知后，多次上門(mén)家訪，耐心勸導(dǎo)，并為他爭(zhēng)取到了助學(xué)金（我自己掏腰包解決一部分，向?qū)W校爭(zhēng)取減免一部分）。在我的鼓勵(lì)和幫助下，她重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了縣里的重點(diǎn)中學(xué)。那一刻，我深刻感受到了信心對(duì)于一個(gè)人的影響，它不僅能夠激發(fā)人的潛能，還能夠讓人在困境中看到希望并勇往直前。

任該校教學(xué)副校長(zhǎng)（2020年）以來(lái)，我深知自己肩負(fù)著提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重任。為此，我積極推動(dòng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)理念和方法，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)，但正是這份對(duì)鄉(xiāng)村教育“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的信心，讓我始終保持著堅(jiān)定的信念和昂揚(yáng)的斗志。我堅(jiān)信，只要齊心協(xié)力，就沒(méi)有克服不了的困難，就沒(méi)有達(dá)不到的目標(biāo)。

上圖為何文彪擔(dān)任副校長(zhǎng)期間組織校本研訓(xùn)活動(dòng)

“咬定青山不放松”。20多年的語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)守與探究，于我而言，不僅是對(duì)教育初心的執(zhí)著守望，更是對(duì)文化自信最生動(dòng)的詮釋。語(yǔ)文，作為中華文化的璀璨載體，承載著千年的歷史沉淀與智慧結(jié)晶。在鄉(xiāng)村教室的講臺(tái)上，每一堂語(yǔ)文課都是一次文化的傳承之旅。從古老的詩(shī)詞歌賦到現(xiàn)代的經(jīng)典散文，從寓意深刻的寓言故事到激情澎湃的革命篇章，我?guī)е⒆釉谖淖值暮Ｑ笾绣塾?，讓他們領(lǐng)略中華文化的博大精深。課堂上，我聲情并茂地講解著李白的豪放灑脫、杜甫的沉郁頓挫，孩子的眼神中閃爍著對(duì)古代文人墨客的敬仰與好奇。我們一起吟誦“床前明月光，疑是地上霜”，感受那濃濃的思鄉(xiāng)之情；一起品味“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，體會(huì)范仲淹的家國(guó)情懷。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了孩子對(duì)中華文化的熱愛(ài)，他們的文化自信也在一點(diǎn)點(diǎn)地建立起來(lái)。為了讓鄉(xiāng)村的孩子們能夠更好地理解語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵，我不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。我結(jié)合鄉(xiāng)村的實(shí)際生活，將語(yǔ)文知識(shí)與自然風(fēng)光、民俗文化相融合。在講解描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的課文時(shí)，我?guī)е⒆幼叱鼋淌?，走進(jìn)田野，讓他們親身感受“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”的鄉(xiāng)村美景，用眼睛去觀察，用心靈去體會(huì)，再用文字去描繪。這樣的教學(xué)方式，讓孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了興趣，也讓他們更加深刻地理解了中華文化與生活的緊密聯(lián)系。

上圖為何文彪老師執(zhí)教語(yǔ)文教學(xué)課堂

除了在教學(xué)上的努力外，我還積極參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)和社會(huì)公益活動(dòng)。我利用自己的語(yǔ)文專(zhuān)長(zhǎng)，為孩子開(kāi)設(shè)了課外閱讀課，引導(dǎo)他們走進(jìn)文學(xué)的殿堂，感受文字的魅力。同時(shí)，我還組織師生參與鄉(xiāng)村環(huán)境整治、文化宣傳等活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行著鄉(xiāng)村教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這些經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信，鄉(xiāng)村教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新一代鄉(xiāng)村建設(shè)者。

上圖為何文彪老師組織經(jīng)典閱讀活動(dòng)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育的崗位上，用信心照亮孩子們的未來(lái)之路。我相信，只要我們心懷夢(mèng)想、勇往直前，就一定能夠在鄉(xiāng)村教育的廣闊天地中書(shū)寫(xiě)出更加輝煌的篇章。同時(shí)，我也呼吁更多的有志之士加入到鄉(xiāng)村教育的行列中來(lái)，用我們的智慧和汗水共同澆灌這片希望的田野，讓鄉(xiāng)村的孩子們也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

信心如磐，照亮前程。在鄉(xiāng)村教育的道路上，我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念，繼續(xù)前行，為鄉(xiāng)村教育的振興貢獻(xiàn)自己的力量。

一審 | 曹琛
二審 | 黃慧
三審 | 劉紅亮